1η συνεδρία -Θεωρία τι είναι SEL and EF?

Στόχοι

Να εξερευνήσουμε το ταξίδι και τις απόψεις του παιδιού μέσα στη μέρα για να κατανοήσουμε τις ευκαιρίες για παρέμβαση και ποιος μπορεί να επηρεάσει ή να καθορίσει την ημέρα του.

Να κατανοήσουμε πώς η SEL μπορεί να ενσωματωθεί σε όλη τη διδασκαλία και τη μάθηση στο σχολείο.

ΥΛΙΚΑ

Διαφάνειες # βίντεο, φύλλα ημερολογίου

ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ https://drive.google.com/file/d/19H1yk-iEBU3tdfGUJLXTe-ajt2slh9KD/view?usp=sharing

Κείμενο συντονιστή- εμψυχωτή : Φτιάξε τη Μέρα Μου!

Το «Φτιάξε τη Μέρα μου» αναφέρεται σε αυτό που μπορούμε όλοι να κάνουμε για να έχουμε θετικό αντίκτυπο στην ημέρα κάποιου. 

Οι «Φτιάξε τη Μέρα μου» παρεμβάσεις μας, απλές και ουσιαστικές, μπορούν να κάνουν τους ανθρώπους να αισθάνονται καλά, ενθουσιασμένοι, συνδεδεμένοι, μια ζεστή ατμόσφαιρα ή μια αίσθηση αναγνώρισης.

Στο αγγλικό λεξικό o ιδιωματισμός “MAKE MY DAY” αναφέρεται σε :

 «κάντε μια κατά τα άλλα συνηθισμένη ή βαρετή ημέρα, ευχάριστα αξέχαστη για κάποιον»

«Όταν φτιάχνεις την ημέρα κάποιου, τον κάνεις να νιώθει ευτυχισμένος και φοβερός εκείνη τη συγκεκριμένη μέρα».

Οι κοινές εκφράσεις περιλαμβάνουν «Μου έφτιαξες τη μέρα»

«Έφτιαξες τη μέρα μου».

«Έμαθα ότι οι άνθρωποι θα ξεχάσουν αυτά που είπες, οι άνθρωποι θα ξεχάσουν αυτό που έκανες, αλλά οι άνθρωποι δεν θα ξεχάσουν ποτέ πώς τους έκανες να νιώσουν» (Maya Angelou)

Το πρόγραμμα REFLECT, εστιάζεται σε παιδιά ηλικίας 8-12 ετών και σε «κάθε μέρα» δραστηριότητες που μπορούν να προάγουν τις δεξιότητες SEL και EF, όπως η αυτογνωσία, η επίλυση προβλημάτων, η αυτορρύθμιση κ.λπ. με τρόπο που να τους βοηθάει να αισθάνονται θετικά και απασχολημένοι.

Τι μπορούμε να κάνουμε για να «φτιάξουμε τη μέρα τους»; 

To ‘’ΦΤΙΑΞΕ ΜΟΥ ΤΗ ΜΕΡΑ’’ είναι μια θετική ευκαιρία να ασχοληθούμε με την οπτική του παιδιού και την ημέρα τους. 

Πώς τα παιδιά και οι μαθητές (και οι οικογένειές τους) με τους οποίους συνεργαζόμαστε κατανοούν το SEL/EF;

Τι σημαίνει γι’ αυτούς;

Το πιο σημαντικό – με τι μοιάζει η μέρα τους μέσα από την οπτική του SEL/EF – και

 τι μπορούμε να κάνουμε γι’ αυτό;

Για ποια πράγματα ανησυχούν; Ποιοι είναι οι άνθρωποι που επηρεάζουν την ημέρα τους (θετικά και αρνητικά); Τι τους διεγείρει να συμμετέχουν και τι εμποδίζει τη μάθησή τους. 

Αυτό μπορεί να είναι οτιδήποτε από το να ξυπνάς και να σκέφτεσαι 

• «Ω, όχι, πρέπει να πάω στο σχολείο»,

• «Πού είναι η μαμά, δεν υπάρχει πρωινό»

• «Δεν θέλω να δω αυτά τα αγόρια στο δρόμο για το σχολείο»

• Ο κ. Κώστας νομίζει ότι είμαι λίγο παράξενος.

Φτιάξε τη Μέρα Μου

• Ενθαρρύνει και αναπτύσσει μια στάση ενσυναίσθησης. Το να είμαστε σε θέση να δούμε μια μέρα μέσα από τα μάτια ενός άλλου, σε αυτή την περίπτωση το παιδί, μπορεί να προσφέρει μια πλούσια προοπτική για τη διδασκαλία και την ικανότητα εμπλοκής μας. Είναι να βλέπεις τα πράγματα από διαφορετική οπτική γωνία μέσα από έναν άλλο μάτι.

Η ενσυναίσθηση είναι ένα βασικό στοιχείο του SEL/EF.

• Είναι μια προσέγγιση χωρίς αποκλεισμούς — να είσαι σε θέση να μπορείς να δεις τον κόσμο όπως τον  βλέπουν οι άλλοι, και

• να δεχθείς τη διαφορετικότητα

• Βασίζεται στη δυνατότητα, διερευνώντας τι μπορεί να λειτουργήσει καλά, στην θετική δέσμευση, υποστηρίζοντας την ανάπτυξη εμπιστοσύνης και ενθάρρυνσης.

Στο πλαίσιο του προγράμματος REFLECT θέλουμε να ενθαρρύνουμε την εξερεύνηση και την ενσυναίσθηση των απόψεων των παιδιών για να μάθουμε και να αναπτύξουμε καθημερινές πρακτικές, καθώς και τη δημιουργία θετικών σημείων επαφής ή προώθησης της νέας αντίληψης  στο σχολείο, του τι φτιάχνει τη μέρα μου.

Βίντεο: Οι νέοι που εξερευνούν τη SEL EF και την ημέρα τους 

Γιατί η οπτική του παιδιού;

Μέσα στο REFLECT επιλέξαμε να συμπεριλάβουμε την προοπτική του παιδιού.

Γιατί είναι αυτό σημαντικό για μας;

• Ο πρώτος λόγος είναι ότι δεν υπάρχουν πολλές μελέτες ή προγράμματα που έχουν συμπεριλάβει μαθητές, οπότε αυτή είναι μια ευκαιρία για την ανάπτυξη περαιτέρω κατανόησης και ευαισθητοποίησης και δημιουργίας μιας χρήσιμης ερευνητικής βάσης. 

Μια ανασκόπηση της βιβλιογραφίας αποκάλυψε πολύ λίγες έρευνες ή αρχεία με τις απόψεις των νέων/μαθητών  SEL και EF. 

Υπάρχουν πολλές έρευνες σχετικά με τις προοπτικές των νέων για να βοηθήσει στην αναζήτηση συμπεριφοράς, ευεξίας και ψυχικής υγείας (Νεολαία και Αντιμετώπιση) μερικές μελέτες που έχουν ερωτηθεί για τα συναισθήματα και τις σκέψεις των νέων για θέματα, π.χ. εκπαίδευση, οικογένεια, πιέσεις π.χ. Gordon J. και Grant G. (1997) Πώς νιώθουμε από τους Jenifer Kingsley Publishers και Janan Cain’s  The Way I Feel.

Όμως είναι πολύ λίγες οι έρευνες  ειδικά για την SEL και την EF.  Μια μελέτη στις ΗΠΑ, η “Respected Perspectives of Youth” στο Γυμνάσιο και την Κοινωνική Συναισθηματική Μάθηση-SEL ανέφερε ότι

Οι περισσότεροι μαθητές δίνουν στα σχολεία τους – και στους δασκάλους, τους διευθυντές και το προσωπικό τους – καλούς βαθμούς, δείχνοντας πόσο εκτιμούν εκείνους που εργάζονται για να τους εκπαιδεύσουν και να τους εμπλακούν. Η πλειονότητα των μαθητών και των νεαρών ενηλίκων, ωστόσο, θέλουν πολύ περισσότερα από τα σχολεία τους και αναφέρουν ότι τα σχολεία τους δεν προσπαθούν για την ανάπτυξη των κοινωνικών και συναισθηματικών τους δεξιοτήτων. Οι μαθητές που βρίσκονται σε σχολεία όπου η ένταξη της κοινωνικής, συναισθηματικής και ακαδημαϊκής ανάπτυξης είναι ισχυρή στην έρευνα αυτή, τα παιδιά λένε πως τους βοηθά να τα πάνε πολύ καλύτερα στα μαθήματα, να είναι  καλύτερα με τους άλλους, να αισθάνονται ασφαλέστεροι,να  είναι πολύ καλύτερα προετοιμασμένοι για τη ζωή, έχοντας υψηλότερα ποσοστά εθελοντισμού από εκείνους τους μαθητές που δεν παρακολουθούν τέτοια σχολεία. 

Επίσης, ανέφερε ότι:

• τα σχολεία που δίνουν έμφαση στην ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων είναι πολύ ελκυστικά στους μαθητές σε όλο το υπόβαθρο, ως προς τη φυλή, την εθνικότητα, το εισόδημα, τη γεωγραφία

• Πολλοί τωρινοί και πρόσφατοι μαθητές λυκείου αναφέρουν ότι ζητήματα κοινωνικά και συναισθηματικά προβλήματα είναι εμπόδια στη μάθηση, και κάνουν ό,τι καλύτερο μπορούν για να αντιδράσουν σε τέτοιες περιπτώσεις.

• Μόνο το 52 τοις εκατό των σημερινών μαθητών γυμνασίου και το 39 τοις εκατό των πρόσφατων μαθητών λυκείου αναφέρουν ότι αισθάνονται άνετα να συμμετέχουν στο σχολείο και να παίρνουν ρίσκα ακόμη και αν αυτό σημαίνει ότι κάνουν λάθη. Οι νέοι με χαμηλότερους βαθμούς, από οικογένειες χαμηλότερου εισοδήματος, και όσοι είναι εγγεγραμμένοι στην επαγγελματική εκπαίδευση είναι πιο πιθανό να αναφέρουν ότι κάνουν πίσω στο λύκειο από φόβο μήπως κάνουν λάθος. 

•   Ο δεύτερος λόγος είναι ότι η εμπλοκή με τους μαθητές μπορεί να κάνει τη διαφορά.

Η SEL είναι πολύ σημαντική για τους μαθητές για να αναγνωρίζουν την αξία της υποστήριξης της μάθησης και των μελλοντικών ευκαιριών ζωής. Είναι σημαντικό να στηρίξουμε τις συνθήκες κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης και των εκτελεστικών  λειτουργιών ώστε  να ενσωματωθούν καλά στη σχολική ημέρα και στη ζωή ενός νέου ατόμου. Οι νέοι έχουν ένα πλεονέκτημα στην κατανόηση του τι λειτουργεί και τι όχι σε ένα σχολείο και η παραμέληση να τους συμπεριλάβει στη διαδικασία λήψης αποφάσεων δεν εξετάζει την ανεκτίμητη οπτική τους για την κοινωνική δυναμική και τις προκλήσεις που πρέπει να οδηγηθούν οι μαθητές.

Όλοι οι ενδιαφερόμενοι – ιδίως οι νέοι – πρέπει να συμπεριληφθούν στη συζήτηση για να δημιουργήσουμε τα καλύτερα αποτελέσματα για όλους.