ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Συνεδρία 2: Επισκόπηση  

Μέρος 1 Σκέψη για την εφαρμογή των ασκήσεων στο σχολείο

Μέρος 2Εστίαση σε εκτελεστικές λειτουργίες 

Μέρος 3 Γονική συμμετοχή και σύνδεση με αυτορρυθμιζόμενη μάθηση 

Μέρος 4 Ανάπτυξη κοινής κατανόησης - lingua franca 

Μέρος 5 Εφαρμογή  ασκήσεων -δραστηριοτήτων

Μέρος 6 Αντανάκλαση -Αναστοχασμός

Μέρος 7 Αξιολόγηση 

 Συνεδρία 2 Υλικά υποστήριξης - Slide deck, Πακέτο υλοποίησης.

    Μίλτος Σακελλαρίου

ΜΕΡΟΣ 1 Ανατροφοδότηση σχετικά με την εφαρμογή

Μέρος 1 Αναστοχασμός από την εφαρμογή των ασκήσεων στην τάξη

Σκοπός 

Να αναστοχαστούμε τη μάθηση δράσης από τους συμμετέχοντες σε διάφορες ασκήσεις που δοκιμάστηκαν στο σχολείο / στην τάξη / στο σπίτι

Κείμενο συντονιστή

Γεια σας και καλώς ήλθατε πίσω στη συνεδρία 2 του μαθήματος Make My Day.

Διαδραστική δραστηριότητα: Κάντε το My Day Check In 

Θα ξεκινήσουμε τη συνεδρία με μια σύντομη προθέρμανση για να έρθουμε ξανά κοντά, οι  συμμετέχοντες του σεμιναρίου.

Ας μοιραστούμε  εκ νέου το όνομά μας, ας καλωσορίσουμε κάποια νέα, για όσους δεν παρουσιάσατε τον εαυτό σας στο κοινό μας jamboard, μπορείτε πάντα από εδώ: 

Την προηγούμενη φορά θέσαμε το ΦΤΙΑΞΕ ΜΟΥ ΤΗΝ ΜΕΡΑ σαν μια πρακτική που βοηθάει στην καθημερινή θετική ανατροφοδότηση του εαυτού μας και των άλλων.

ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ

Ας μοιραστούμε λοιπόν  με την ομάδα ένα από τα ακόλουθα που κάνουν την ημέρα μας- γλυκό που μας αρέσει / χρώμα / μέρος!

Συνεργαζόμαστε για την ανάπτυξη ενός συνεργατικού περιβάλλοντος για να γνωριστούμε και να δημιουργήσουμε έναν ασφαλή χώρο για να μάθουμε. Η κατανόηση λίγο για κάθενα μας σαν άτομο θα μας βοηθήσει να αναπτύξουμε μια προσέγγιση SEL για να εργαζόμαστε ομαδικά.

Κατά τη διάρκεια της Συνεδρίας 1, αναπτύξαμε το συμβόλαιο της ομάδας μας για το τι θα μας βοηθούσε να συνεργαστούμε καλά - θα ήθελα να σας ρωτήσουμε  αν όλοι είστε σύμφωνοι και αν μπορούμε να συνεχίσουμε την τήρηση της συμβολαίου μας.

 Το συμβόλαιο της ομάδας μας, αποτελεί ενεργό μέρος της μοντελοποίησης μιας προσέγγισης SEL και EF - βοηθώντας την ικανότητά μας να εκτιμήσουμε και να συμπεριλάβουμε όλους, να αναγνωρίσουμε τη διαφορά, να κατανοήσουμε τα συναισθήματά μας, να μοιραστούμε τις προσδοκίες, να σεβαστούμε ο ένας τον άλλον και να επιτρέψουμε την  φωνή όλων μας / να δούμε με διαφορετικά μάτια. 

Είναι  σημαντικό για την συνεργασία μας και σημαντικό για τη συν-δημιουργία και τις αλλαγές για να ταιριάζει σε διαφορετικές συνθήκες. 

Το συμβόλαο της ομάδας μας είναι εδώ:

https://jamboard.google.com/d/1RKC3dEGiwHSuHOz3oLW9ls6VJ7uI-CeRWMNx3EdYLgg/viewer?f=0

 Διαδραστική δραστηριότητα: συζήτηση σχετικά με την εφαρμογή

Στο τέλος της συνεδρίας 1 παρουσιάσαμε την προσέγγιση καθοδήγησης SEE, THINK, SAY, DO ως εργαλείο προβληματισμού. Μοιραστήκαμε επίσης το Πακέτο υλοποίησης κάποιων ασκήσεων -δραστηριοτήτων, που περιέχει ασκήσεις ενδεικτικές για να δοκιμάσετε μεταξύ των συνεδριών για να εξασκειθείτε στη νέα μάθησή σας και να εφαρμόσετε τη γνώση στην πράξη. 

Σας ζητήσαμε να καταγράψετε τις σκέψεις σας σχετικά με την εκμάθηση δράσης σας στη φόρμα SAQ στον παρεχόμενο σύνδεσμο

ΛΙΝΚ ΦΟΡΜΑΣ ΑΥΤΑΞΙΟΛΟΓΗΓΗΣΗΣ

Ποιες ασκήσεις δοκιμάσατε - καταγράψτε τις απαντήσεις; 

ΜΙΚΡΕΣ ΟΜΑΔΕΣ

Χωριστήτε σε μικρές ομάδες, εάν είναι δυνατόν, όσοι χρησιμοποίησαν την ίδια δραστηριότητα, και χρησιμοποιήστε το μοντέλο SEE, THINK, SAY, DO για αναστοχασμό ανατροφοδότηση - κορυφαίες σκέψεις 

Άσκηση 1:https://docs.google.com/document/d/1KigiHdy2bgBY1pQbpgVnDhule5KYQKd4cgB4Li4JWSs/edit?usp=sharing

Άσκηση 2: https://docs.google.com/document/d/12Oe-4m3_ufsmUeKMODQRvklqPBqyn8gc68cOowjuOhg/edit?usp=sharing

Άσκηση 3: https://docs.google.com/document/d/1vT04W5Hwc7igpFEWU8-ejXuOc0-0shTPEHgplRnQ8Cg/edit?usp=sharing

Άσκηση 4:https://docs.google.com/document/d/1kh_6qolBUWtTPcp4iCV46MJ2oVZ1h06JK1uV1aQ0B50/edit?usp=sharing

Άσκηση 5:https://docs.google.com/document/d/1vUVWTrBoQuD-Xfzy7c9JPVvyclHvx3-Y99TABBq_bHU/edit?usp=sharing

Ολομέλεια

ΜΕΡΟΣ 2 Εστίαση στις εκτελεστικές λειτουργίες

Σκοπός: 

Αύξηση της γνώσης στους εκπαιδευτικούς σχετικά με το ρόλο της αυτορρύθμισης στη μάθηση (+ ανάπτυξη)

Υλικά:

• Διαφάνειες : https://drive.google.com/file/d/1UF4Paewurhw8NulgeSSz0P-4IGsy_zLQ/view?usp=sharing

•  

Κείμενο συντονιστή:

Προτού εισαγάγουμε τις εκτελεστικές λειτουργίες (ΕF)  σε βάθος, είναι σημαντικό να αναφερθούμε στον τρόπο με τον οποίο συνδέονται  συνολικά με το σεμινάριο

Αυτό το θέμα συνδέεται με το συνολικό μάθημα / στόχους (σύνδεση / συνέχεια).

• SEL  - EF είναι οι αόρατες γνωστικές διαδικασίες που οδηγούν σε αυτορρύθμιση. Η αυτορρύθμιση συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με την αυτογνωσία και την αυτοδιαχείριση (στοιχεία SEL)

• Γονική συμμετοχή - Οι δραστηριότητες που χρησιμοποιούνται στην τάξη μπορούν να μεταφερθούν στο περιβάλλον του σπιτιού

• Ολιστική σχολική προσέγγιση - Οι δραστηριότητες πρέπει να ενσωματωθούν σε όλα τις τάξεις (με αυξημένη αυτονομία για τα παιδιά και μειωμένη καθοδήγηση από τους εκπαιδευτικούς)

• Make My Day - Τεχνικές / εργαλεία για την αυτορρυθμιζόμενη μάθηση απευθύνονται τόσο στον εκπαιδευτικό (πώς μπορεί  να προσαρμόσει το πλαίσιο και τις οδηγίες) όσο και στο παιδιά (πώς μπορούν να γίνουν οι διαχειριστές της δικής τους μάθησης)

• Το παιδί ως ενεργοποιητής. Η ευημερία / ανάπτυξη του παιδιού είναι που ενώνει το σχολείο και τους γονείς.

Ένας παράγοντας επιτυχίας για τη συμμετοχή των γονέων είναι να ξεκινήσετε από την οπτική γωνία του παιδιού: εάν είναι δύσκολο να εμπλέξετε ενεργά τους γονείς να έρθουν στο σχολείο, τότε είναι πιο εύκολο να ενεργοποιήσετε το παιδί π.χ.

• Δείξτε στους γονείς τι κάνει το παιδί τους στην τάξη (με μαγνητοσκόπηση ή πρόσκληση γονέων στην τάξη) 

• Δώστε στο σπίτι συγκεκριμένη εργασία για να ενθαρρύνετε την εμπλοκή, π.χ. ανάθεση σε συνεντεύξεις με τους γονείς σχετικά με τον τρόπο αντιμετώπισης των συναισθημάτων, στον τρόπο επίλυσης προβλημάτων….

Μέρος 2 συνέχεια 
Βασικές λειτουργίες του Executive Functioning

Λινκ για 60'' stradegies

  

Κείμενο συντονιστή: 

Ορισμός και αποτελεσματικότητα

Είναι χρήσιμο να γίνει αναφορά στη θεωρία που παρουσιάζεται στην συνεδρία 1 για το SEL, EF και στην αυτορρύθμιση. Αναφορά στη σχέση μεταξύ EF και αυτορρύθμισης: 

Το EF είναι οι «αόρατες» γνωστικές διαδικασίες που υποθέτουμε ότι είναι υπεύθυνες για την αυτορύθμιση (αναστολή, λειτουργική μνήμη, ευελιξία) - επομένως το EF οδηγεί σε αυτορρύθμιση.

Η αυτορυθμιζόμενη μάθηση (SRL) βοηθά τους μαθητές να καθορίσουν στόχους για τον εαυτό τους, να παρακολουθούν τη συμπεριφορά τους και να λαμβάνουν αποφάσεις και επιλογές ενεργειών που οδηγούν στην επίτευξη των στόχων τους (π.χ. ΣΧΕΔΙΟ - ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ). 

Επιδόσεις αποδεικτικών στοιχείων της αυτορρύθμισης: Το ακόλουθο έγγραφο από το Education Endowment Foundation παρέχει χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τον αντίκτυπο των προσεγγίσεων αυτορρύθμισης ( https://educationendowmentfoundation.org.uk/evidence-summaries/early-years toolkit / self-regul- στρατηγικές / )

Πώς μπορούμε να αναπτύξουμε SRL;

Το SRL μπορεί να αναπτυχθεί με τρεις βασικούς τρόπους, μέσω:

1. σχολικές εμπειρίες, π.χ. οι μαθητές που συνειδητοποιούν την αξία του ελέγχου της εργασίας τους και οι εκπαιδευτικοί που διαμορφώνουν το SRL στις δικές τους δραστηριότητες.

2. οι μαθητές ασχολούνται με δραστηριότητες που απαιτούν SRL, π.χ. στη ομαδική μάθηση · μικρές ομαδικές συζητήσεις. 

3. ρητές οδηγίες για το SRL (ΣΧΕΔΙΟ - ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ)

Δείτε τον David Mitchell και το + 

(https://educationendowmentfoundation.org.uk/tools/guidance-reports/metacognition-and-self-regulated-learning/)

Ωστόσο ... αυτές οι δεξιότητες δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί πλήρως (σίγουρα όχι στο δημοτικό σχολείο). Επομένως, η ανάπτυξη δεν είναι μόνο διέγερση, π.χ. εκπαίδευση δεξιοτήτων, αλλά και αντιστάθμιση, όπως η προσαρμογή του περιβάλλοντος, η διδασκαλία και η επικοινωνία. Κατά την τόνωση του SRL στα παιδιά πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι οι δεξιότητες δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί πλήρως. Είναι, επομένως, σημαντικό να αντισταθμιστεί αυτή η έλλειψη ανάπτυξης και να προσαρμοστεί το πλαίσιο στο οποίο λαμβάνει χώρα η μάθηση, π.χ. να προσαρμόσετε την τάξη ώστε να είναι ασφαλής και πιο προβλέψιμη και να προσαρμόσετε τις δικές σας οδηγίες και τον τρόπο  επικοινωνίας.

 Θα το διερευνήσουμε περαιτέρω στη συνεδρία 3 σχετικά με την ενσυναίσθηση και στη συνεδρία 4 εξετάζοντας το πλαίσιο και τα περιβάλλοντα στα οποία εργαζόμαστε και μπορούμε να εφαρμόσουμε όλα αυτά.

Αυτές οι συνεδρίες θα επικεντρωθούν στον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να ενισχύσουμε την ενσυναισθητική επικοινωνία μας και να δημιουργήσουμε ασφαλείς χώρους για μάθηση - μέρος της προσέγγισής μας για τη δημιουργία μιας SEL και EF σχολικής κουλτούρας, καθημερινά.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΙΕΠ 

Διαδραστική δραστηριότητα: Στρατηγικές για αυτορρυθμιζόμενη μάθηση

   Διαδραστική δραστηριότητα: Στρατηγικές για αυτορρυθμιζόμενη μάθηση 

Προσκαλέστε μια συζήτηση μεταξύ ομάδων σχετικά με τις στρατηγικές για την ανάπτυξη SRL στις δικές τους αίθουσες διδασκαλίας και τις ρυθμίσεις, π.χ. πώς οργανώνουν την τάξη τους, παραδείγματα για ικριώματα, παραδείγματα για την τόνωση του προβληματισμού στα παιδιά (βλ. Λίστα ασκήσεων - αυτά περιλαμβάνονται στο πακέτο εφαρμογής για εξάσκηση).

Η παρακάτω λίστα ασκήσεων προορίζεται μόνο  για να εμπνεύσει τους εκπαιδευτικούς να βρουν παραδείγματα στο δικό τους πλαίσιο της τάξης:

1. Άτυπη μάθηση: λίστα παιχνιδιών και δραστηριοτήτων + ανακλαστικές ερωτήσεις για την τόνωση της μεταγνώσης.

2. Βήματα σκαλωσιάς: ξεκινήστε με επεξεργασμένα παραδείγματα και σταδιακά εργαστείτε προς την αυτονομία

3. Tetraplanner: τα παιδιά υποδεικνύουν το επίπεδο υποστήριξης που χρειάζονται (ικριώματα)

4. Ο ρόλος των σχολίων: βίντεο «η ιστορία της πεταλούδας του Ώστιν»        

    

ΜΕΡΟΣ 3 Συμμετοχή των γονέων και σύνδεση με την αυτορρυθμιζόμενη μάθηση

 Στόχοι:

Για να γεφυρωθεί το χάσμα μεταξύ αυτορρύθμισης στο σχολείο και αυτορρύθμισης στο σπίτι υποστηρίζοντας τη γονική συμμετοχή

Υλικά:

Διαφάνειες… ή χρησιμοποιήστε μια μαρτυρία ενός γονέα ή ενός συμβούλου υποστήριξης γονέα για να εξηγήσετε τις οδηγίες.

Κείμενο συντονιστή:

Οι γονείς μπορούν να είναι σημαντικοί στην υποστήριξη της ανάπτυξης του SEL / EF και της αυτορρύθμισης. Καθώς τέτοιες στρατηγικές για την τόνωση των SEL, EF και SRL είναι ενσωματωμένες σε αμφίδρομη επικοινωνία, συμπεριλαμβανομένης της κατανόησης του γιατί μερικοί γονείς δεν φαίνεται να «εμπλέκονται». Είναι σημαντικό να καταβάλλετε προσπάθειες για να αποσαφηνίσετε τις προσδοκίες σας από τους γονείς και να βρείτε τους καλύτερους τρόπους επικοινωνίας μαζί τους. Είναι σημαντικό να προσαρμόσετε τις σχολικές επικοινωνίες για να ενθαρρύνετε τον θετικό διάλογο σχετικά με τη μάθηση, σημειώνοντας τη σημασία της επαναλαμβανόμενης και ανεπίσημης επικοινωνίας π.χ. πρόσωπο με πρόσωπο, τηλεφωνικές κλήσεις ή μηνύματα κειμένου και κοινωνικά μέσα όπως το What app, το Facebook είναι πιο αποτελεσματικό από τα γενικά μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή επιστολές στο σπίτι .

 Κάποια χρήσιμη βιβλιογραφία μπορεί να βρεθεί στο παρακάτω λινκ- αναφορά -https://educationendowmentfoundation.org.uk/tools/guidance-reports/working-with-parents-to-support-childrens-learning/

Πρακτικές στρατηγικές

Ο ρόλος των γονέων στη ενεργοποίηση του SEL και του EF

Η γνώση (π.χ. μαθηματικά, ανάγνωση,…) μπορεί να μαθευτεί στο σχολείο, αλλά το EF και το SEL είναι γενικές ικανότητες και περιλαμβάνουν δεξιότητες και στάσεις - αυτές πρέπει να ασκούνται καθημερινά μέσω μιας σειράς ασκήσεων σε πολλά διαφορετικά περιβάλλοντα. 

Η άτυπη μάθηση είναι κεντρική για μια τέτοια εξέλιξη!

Δεν υπάρχει τυποποιημένη εργαλειοθήκη ή σαφές σύνολο στρατηγικών βάσει τεκμηρίων που να ταιριάζουν σε όλους τους γονείς. 

Υπάρχουν, ωστόσο, ορισμένες χρήσιμες αρχές / οδηγίες:

Κατευθυντήρια γραμμή 1: Αναφέρετε σαφείς προσδοκίες

• Ανακοίνωση σχετικά με τη χρήση της ημερήσιας διάταξης

• Επικοινωνήστε με τους γονείς που είναι σημαντικό να γνωρίζουν για την εργασία στο σπίτι και να υποστηρίξουν τα παιδιά τους να την κάνουν,  αντί να εμπλακούν άμεσα στις πραγματικές εργασίες (παρέχετε συμβουλές για αποτελεσματική εργασία στο σπίτι και πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν)

 TIPS επιτυχημένων εργασιών για το σπίτι (και πως οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν)

• Η ποιότητα μετράει περισσότερο από την ποσότητα

• Οι εργασίες πρέπει να συνδέονται με το θέμα διδασκαλίας

• Παροχή χρονομετρημένης και συγκεκριμένης ανατροφοδότησης

• Οι γονείς βοηθούν εαν ενθαρρύνουν μία συγκεκριμένη ρουτίνα, καλές συνήθειες διαβάσματος

• Οι γονείς βοηθούν αν γνωρίζουν τις εργασίες για το σπίτι, δείχνει ενδιαφέρον και ενθάρρυνση 

• Να είστε προσεκτικοί με την ενθάρρυνση των γονιών για την εμπλοκή τους στις εργασίες για το σπίτι (ειδικά για παιδιά μεγαλύτερων ηλικιών).

Κατευθυντήρια γραμμή 2: Μοντελοποίηση στρατηγικών από την τάξη:

• Ανοιχτές στιγμές τάξης - καλωσορίστε τους γονείς στην τάξη σας κατά τη διάρκεια ενός συγκεκριμένου μαθήματος - ή κινηματογραφείστε την τάξη σας.

Κατευθυντήρια γραμμή 3: Χρησιμοποιήστε το παιδί ως ενεργοποιητή: 

• Δώστε στο παιδί συγκεκριμμένη εργασία στο SEL ή EF, π.χ. εξηγήστε τον προγραμματισμό της εβδομάδας στους γονείς σας, πάρτε μια συνέντευξη του γονέα σας σχετικά με τα συναισθήματα, την επίλυση προβλημάτων τους, για το πώς μαθαίνουν καλύτερα.

Κατευθυντήρια γραμμή 4: Παροχή / εμφάνιση άτυπων στρατηγικών μάθησης 

• π.χ. πώς να παίξετε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι και να εξασκήσετε EF; πώς να εξασκήσετε τα μαθηματικά σε καθημερινές δραστηριότητες (π.χ. καταμέτρηση αυτοκινήτων) · πώς μπορούν να μάθουν τα παιδιά, πώς να κάνουν έναν προγραμματισμό,… Δώστε στο παιδί υλικό (π.χ. επιλογή βιβλίων, σχεδίων, ερωτήσεων για τους γονείς,…) 

• Οι γονείς εξηγούν τι κάνουν (σε μια συνομιλία , σε ένα εσωτερικό διάλογο)

• VIDEO : Εμπλέκοντας τους γονείς στην τάξη

•  

   
  

VIDEO : Schoolwide approach

ΜΕΡΟΣ 4 Ανάπτυξη κοινής κατανόησης – lingua franca

Σκοπός: 

Να συν-δημιουργηθεί μια κοινή γλώσσα κατανόησης του SEL / EF για τα παιδιά, τους γονείς / τους φροντιστές και την κοινότητα να μοιραστούν την ευθύνη και να δώσουν τη δυνατότητα σε όλους να ακολουθήσουν μια προσέγγιση «SELF-EE» (καθημερινά / παντού).

Κείμενο συντονιστή:

Η ανάπτυξη μιας κοινής κατανόησης και ενός κοινού στόχου είναι απαραίτητη για τη δημιουργία θετικών αλλαγών. Μπορούμε να δώσουμε τη δυνατότητα στους γονείς και την κοινότητα να αναγνωρίσουν τι ήδη κάνουν και να το αξιοποιήσουν στηρίζοντας το SEL & EF των παιδιών τους.

Το Lingua franca είναι ένα μείγμα Ιταλικών με Γαλλικά, Ελληνικά, Αραβικά και Ισπανικά. 

Ο όρος «lingua franca» σημαίνει τώρα μια γλώσσα που υιοθετείται ως κοινή γλώσσα  μεταξύ ομιλητών των οποίων οι μητρικές γλώσσες είναι διαφορετικές.

Τα παιδιά, οι οικογένειες, οι κοινότητες και οι επαγγελματίες χρησιμοποιούν συχνά διαφορετικές «γλώσσες» - χρησιμοποιούν διαφορετικούς όρους, έχουν διαφορετικά λεξιλόγια για πράγματα και μπορεί να έχουν διαφορετικές γνώσεις- ιδέες και προσεγγίσεις.  

Αυτό είναι πολύ εμφανές στους όρους SEL και EF που προέρχονται από ακαδημαϊκή προοπτική. Προκειμένου να γίνουν πιο προσβάσιμα, μοιραστείτε τα ευρέως, εμπλέξτε και εμπνεύστε άλλους και ελέγξτε και αναπτύξτε την κατανόησή μας και την κατανόηση του άλλου.

Η ανάπτυξη μιας κοινής γλώσσας θα μας βοηθήσει να δημιουργήσουμε τις προϋποθέσεις για ένα περιβάλλον «ΦΤΙΑΞΕ ΜΟΥ ΤΗΝ ΜΕΡΑ» - «SELF-EE» (καθημερινά και παντού) μέσα και έξω από το σχολείο. 

Διαδραστική δραστηριότητα: Επανεξέταση της επικοινωνίας με τους γονείς

Ως ομαδική εργασία για το πώς συνεργάζεστε με τους γονείς σε αμφίδρομη επικοινωνία.

Συγκεκριμένα υλικά / εμπειρίες με βάση τις 4 παραπάνω οδηγίες. 

 Ενθαρρύνετε τους συμμετέχοντες να ανταλλάξουν την πρακτική τους - τι κάνουν ήδη μεταξύ των σχολείων που συμμετέχουν στο σεμινάριο. 

https://jamboard.google.com/d/1jVbSxft-Omba6brkxwfFl2YkPMIav_NkDd5o2KCzhiE/edit?usp=sharing

Χρησιμοποιήστε τις Παρουσιάσεις # για να διευκολύνετε και να καταγράψετε τα σχόλια των συμμετεχόντων.

Ελέγξτε την υπάρχουσα επικοινωνιακή προσέγγιση στο σχολείο σας, ρωτήστε τους γονείς για τις προτιμήσεις τους! Παράδειγμα ανακλαστικών ερωτήσεων: 

Χρησιμοποιώντας τη διαφάνεια # αφιερώστε λίγο χρόνο για να ελέγξετε τις υπάρχουσες επικοινωνιακές προσεγγίσεις στο σχολείο σας, ρωτήστε τους γονείς για τις προτιμήσεις τους! 

Παράδειγμα ανακλαστικών ερωτήσεων για να βοηθήσετε την κριτική σας: 

• Γνωρίζετε πώς βλέπουν οι γονείς σας την επικοινωνία του σχολείου μαζί τους (π.χ. συχνότητα, περιεχόμενο, λειτουργία;)

• Τους δίνει τις πληροφορίες που θέλουν;

• Υπάρχουν χρονοβόρες επικοινωνίες που χρησιμοποιείτε αυτήν τη στιγμή. Αυτά έχουν τον επιθυμητό αντίκτυπο; Φτάνετε στους γονείς που θέλετε;

• Τι κάνετε για γονείς που δεν μιλούν καλά τη γλώσσα;

• Ποια κανάλια έχουν οι γονείς για να επικοινωνήσουν με το σχολείο;

• Πόσο σαφής είναι η επικοινωνία;

Χρήσιμη συμβουλή: Η ανταλλαγή μηνυμάτων κειμένου είναι μια πολλά υποσχόμενη προσέγγιση π.χ. σχετικά με τις ημερομηνίες των επερχόμενων δοκιμών, για το τι μαθαίνουν τα παιδιά τους στο σχολείο κ.λπ

Διαδραστική δραστηριότητα: Συν-δημιουργία SEL και EF Lingua Franca

Lingua Franca (Κοινή γλώσσα)

 καταιγισμός λέξεων με τους συμμετέχοντες 

Παραθέστε λέξεις που πιστεύουμε ότι σχετίζονται με SEL και EF που χρησιμοποιούνται από:

-καθηγητές

-παιδιά 

-γονείς 

-κοινότητα

https://jamboard.google.com/d/1x-xID-YqRbNr69cbdBV7IjPImpq7WQZFtL9W4PkA3Ao/edit?usp=sharing

 Πώς ξέρουμε τι κατανοείται από τους όρους που χρησιμοποιούμε / άλλοι χρησιμοποιούν;

Πώς νιώθουμε γι 'αυτό;

Τι μας λέει για SEL και EF;

 Δραστηριότητα υλοποίησης: Ρωτήστε τα παιδιά, τους γονείς, τους συναδέλφους και τα άτομα στην κοινότητα από τώρα έως την επόμενη συνεδρία τι σημαίνουν για αυτά τα Social Emotional Learning και Executive Functioning - ποιες λέξεις συνδέουν με τους όρους.

Καταγράψτε τις απαντήσεις στο ημερολόγιο εκμάθησης για ανατροφοδότηση. Εάν οι όροι είναι άγνωστοι, περιγράψτε σε απλή γλώσσα τι εννοούν π.χ. συναισθηματική νοημοσύνη, μαθησιακές συνήθειες, κοινωνικές δεξιότητες και τεχνικές, αυτογνωσία, αυτοδιαχείριση και αυτοέλεγχος.

Από αυτό θα δημιουργήσουμε είναι μια λίστα  με προτάσεις, σαν ένα εργαλείο για να βοηθήσουμε στη δημιουργία μιας κοινής γλώσσας για SEL-EF, οπότε αυτό είναι πολύ σημαντικό να φτιαχτεί - στη συνεδρία 5 που θα μοιραστούμε έναν νέο συλλογικό έργο που αναπτύχθηκε μέσω αυτής της δραστηριότητας.

ΜΕΡΟΣ 5 ΕΦΑΡΜΟΓΗ

Κείμενο συντονιστή

Μέρος της μεθοδολογίας του μαθήματος Make My Day είναι να σας υποστηρίξει για να σκεφτείτε τι κάνετε ήδη στη ρύθμιση σας (βάσει δυνατοτήτων) και να σκεφτείτε πού μπορεί να υπάρχουν κενά ή νέες ευκαιρίες για να προσφέρετε μια προσέγγιση SEL στην πρακτική σας και στο ολόκληρο το σχολείο καθημερινά. 

Στο Πακέτο υλοποίησης θα βρείτε 12 ασκήσεις για εξερεύνηση της μάθησης στην πράξη (action learning) που έχουν επιλεγεί επειδή είναι μικρές ή  - σύντομες ασκήσεις που μπορούν να δοκιμαστούν στο περιβάλλον σας. 

Κάθε συμμετέχων ενθαρρύνεται να εφαρμόσει τις γνώσεις του στην πράξη από τώρα έως τη συνεδρία 3.  

Η εκμάθηση στην πράξη από αυτή τη συνεδρία έχει σχεδιαστεί για να επικεντρώνεται στην αυτορρυθμιζόμενη μάθηση:

1. Μοντελοποίηση (σκαλωσιές) 

2. Δραστηριότητες που απαιτούν SRL π.χ. συνεργατική μάθηση, 

3. Άμεση διδασκαλία για SRL (μεταγνώση, συνειδητή μάθηση)

Θυμηθείτε να χρησιμοποιήσετε τη φόρμα εγγραφής που έχουμε παράσχει, ο συντονιστής / δάσκαλος θα εξηγήσει στους συμμετέχοντες το εργαλείο «SAQ: Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης ακολουθώντας τις οδηγίες σε γραφή εδώ (αυτό μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε χώρα): 

Για να δουλέψουμε με το υλικό και την εξήγηση που δόθηκε στη συνεδρία, θα σας δώσουμε ένα ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης, ώστε να μπορείτε να γράψετε τις επόμενες δύο εβδομάδες όσα εξηγήσαμε σήμερα στο μάθημα. Έχετε όλα τα έγγραφα σχετικά με τη συνεδρία στην πλατφόρμα MOODLE και μπορείτε να το ελέγξετε όποτε το θέλετε κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.

Αυτό το ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης αναπτύχθηκε έτσι ώστε να μπορείτε να καταγράψετε στο διάστημα μεταξύ των συνεδριών τις δραστηριότητες που σχετίζονται με το μάθημα που κάνετε στην τάξη σας. 

Παρακαλώ, διαβάστε προσεκτικά το ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης και βεβαιωθείτε ότι καταλαβαίνετε τι πρέπει να βάλετε σε κάθε στήλη. (Ο διευκολυντής / δάσκαλος εξηγεί και δίνει ένα παράδειγμα). 

Συνολικά, δεν θα σας πάρει περισσότερο από 5 λεπτά κάθε φορά που το συμπληρώνετε.  

Θυμηθείτε, δεν υπάρχουν καλές ή κακές απαντήσεις. Είναι σημαντικό να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης την ημέρα / ημέρες που αποφασίζετε να εφαρμόσετε τις γνώσεις που παρατηρούνται στο εκπαιδευτικό μάθημα. 

Οποιαδήποτε ερώτηση σχετικά με αυτό το ερωτηματολόγιο που μπορεί να έχετε τις επόμενες δύο εβδομάδες, μην διστάσετε να επικοινωνήσετε με τον υπεύθυνο του μαθήματος μέσω του φόρουμ πλατφόρμας ή μέσω email. 

Στην επόμενη συνεδρία θα εξετάσουμε και θα μιλήσουμε για αυτό που έχετε γράψει. 

Είναι σημαντικό να καταγράψετε τις απαντήσεις αμέσως μετά την ολοκλήρωσή τους και να διατηρήσετε τα αρχεία για υποβολή στον διαμεσολαβητή. Θα εξετάσουμε επίσης ένα στιγμιότυπο των εμπειριών σας στην αρχή κάθε συνεδρίας (3,4). 

Self-assessment-Q.docx

Λίστα ασκήσεων 

Κεντρική Ιδέα:  Προσβάσιμες και εύκολες στη χρήση. Καθημερινές  SEL και EF ασκήσεις, πραγματικά εύκολες στη χρήση ενσωματωμένες στην καθημερινή πρακτική μου σαν εκπαιδευτικός, την αλλαγή νοοτροπίας και την πολιτιστική προσέγγιση.

1. Κάντε το check-in της ημέρας μου

2. Συμβουλές για το πώς να υποστηρίξετε την εργασία για τους γονείς

3. Μοντελοποίηση: από δάσκαλο σε γονέα (με μαγνητοσκόπηση, πρόσκληση στην τάξη, εμφάνιση κατά τη διάρκεια της επαφής γονέα): παράδειγμα ανοιχτής τάξης

4. Συγκεκριμένη εργασία στο SEL και EF, π.χ. μεταγνώσεις από το σπίτι στο σχολείο 

5. Άτυπη μάθηση: λίστα παιχνιδιών και δραστηριοτήτων + ανακλαστικές ερωτήσεις για την τόνωση της μεταγνωσίας 

6. Βήματα σκαλωσιάς: ξεκινήστε με επεξεργασμένα παραδείγματα και σταδιακά εργαστείτε προς την αυτονομία

7. Tetraplanner: τα παιδιά υποδεικνύουν το επίπεδο υποστήριξης που χρειάζονται (ικριώματα)

8. Ο ρόλος των σχολίων: βίντεο «η ιστορία της πεταλούδας του Ώστιν»

10. Συμπεριλάβετε χρόνο να προβληματιστείτε! Μερικές συμβουλές για την αναστολή της μνήμης και της λειτουργίας

11. Κάρτα προβληματισμού για παιδιά: προβληματιστείτε σχετικά με μια στρατηγική εργασίας ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

12. Κάρτα προβληματισμού για παιδιά σχετικά με τη μεταγνωστική τους ικανότητα

13. ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ για μια τάξη «φιλική προς την αυτορύθμιση»

14. Συν-δημιουργία Κάρτα Συνταγής Make My Day - Lingua Franca - Κοινή γλώσσα για το SEL-EF

15. Πρακτική κοινής χρήσης: Προσθέστε τη δική σας άσκηση - τι χρησιμοποιείτε ήδη;

Δείτε το Πακέτο ασκήσεων

https://en-sel.eu/mod/page/view.php?id=64

Μέρος 6 Ανατροφοδότηση

   SEE THINK SAY DO

ΜΕΡΟΣ 7 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Μέρος 7: Αξιολόγηση & Λήξη περιόδου σύνδεσης

Σενάριο διευκόλυνσης:

Στην επόμενη συνεδρία θα εργαστούμε  περισσότερο με το θέμα της Κοινωνικής Ευαισθητοποίησης και Ενσυναίσθησης, συνδέοντας τες με την οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης, ενσυναίσθησης / αυτορρύθμισης και ενσυναισθητικής επικοινωνίας.

Αυτές είναι όλες οι δεξιότητες που συνδέουν την εκτελεστική λειτουργία -EF/ δεξιότητες και την κοινωνική συναισθηματική μάθηση-SEL. 

Για να εκπαιδεύσετε τους μαθητές σας σ' αυτές τις δεξιότητες, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε ένα ασφαλές και χαλαρό περιβάλλον και να διαμορφώσετε μια προσέγγιση SEL. 

Και τελικά…

Για να μας βοηθήσει να διασφαλίσουμε ότι εκπληρώνουμε τους ερευνητικούς στόχους του REFLECT, θα ζητήσουμε από όλους τους συμμετέχοντες να συμπληρώσετε μια πολύ σύντομη φόρμα αξιολόγησης, μέσω του διαδικτυακού συνδέσμου που παρέχεται και μας παραπέμπει στο Πανεπιστήμιο της Γρανάδα στην Ισπανία και έχει αναλάβει τον σχεδιασμό και την επεξεργασία της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος.

Παρακαλώ ολοκληρώστε το αμέσως για να τελειώσει αυτή η συνεδρία.
Σας ευχαριστώ πολύ για τη συνεργασία σας.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΓΡΑΝΑΔΑ

https://ww2.unipark.de/uc/REFLECT/SESSION-BY-SESSION/Greek/

Σας ευχαριστώ πολύ για τη συνεργασία σας.