REFLECT- Teachers' E-course Greek

Σκοπός: 

Αύξηση της γνώσης στους εκπαιδευτικούς σχετικά με το ρόλο της αυτορρύθμισης στη μάθηση (+ ανάπτυξη)

Υλικά:

• Διαφάνειες : https://drive.google.com/file/d/1UF4Paewurhw8NulgeSSz0P-4IGsy_zLQ/view?usp=sharing

•  

Κείμενο συντονιστή:

Προτού εισαγάγουμε τις εκτελεστικές λειτουργίες (ΕF)  σε βάθος, είναι σημαντικό να αναφερθούμε στον τρόπο με τον οποίο συνδέονται  συνολικά με το σεμινάριο

Αυτό το θέμα συνδέεται με το συνολικό μάθημα / στόχους (σύνδεση / συνέχεια).

• SEL  - EF είναι οι αόρατες γνωστικές διαδικασίες που οδηγούν σε αυτορρύθμιση. Η αυτορρύθμιση συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με την αυτογνωσία και την αυτοδιαχείριση (στοιχεία SEL)

• Γονική συμμετοχή - Οι δραστηριότητες που χρησιμοποιούνται στην τάξη μπορούν να μεταφερθούν στο περιβάλλον του σπιτιού

• Ολιστική σχολική προσέγγιση - Οι δραστηριότητες πρέπει να ενσωματωθούν σε όλα τις τάξεις (με αυξημένη αυτονομία για τα παιδιά και μειωμένη καθοδήγηση από τους εκπαιδευτικούς)

• Make My Day - Τεχνικές / εργαλεία για την αυτορρυθμιζόμενη μάθηση απευθύνονται τόσο στον εκπαιδευτικό (πώς μπορεί  να προσαρμόσει το πλαίσιο και τις οδηγίες) όσο και στο παιδιά (πώς μπορούν να γίνουν οι διαχειριστές της δικής τους μάθησης)

• Το παιδί ως ενεργοποιητής. Η ευημερία / ανάπτυξη του παιδιού είναι που ενώνει το σχολείο και τους γονείς.

Ένας παράγοντας επιτυχίας για τη συμμετοχή των γονέων είναι να ξεκινήσετε από την οπτική γωνία του παιδιού: εάν είναι δύσκολο να εμπλέξετε ενεργά τους γονείς να έρθουν στο σχολείο, τότε είναι πιο εύκολο να ενεργοποιήσετε το παιδί π.χ.

• Δείξτε στους γονείς τι κάνει το παιδί τους στην τάξη (με μαγνητοσκόπηση ή πρόσκληση γονέων στην τάξη) 

• Δώστε στο σπίτι συγκεκριμένη εργασία για να ενθαρρύνετε την εμπλοκή, π.χ. ανάθεση σε συνεντεύξεις με τους γονείς σχετικά με τον τρόπο αντιμετώπισης των συναισθημάτων, στον τρόπο επίλυσης προβλημάτων….

Μέρος 2 συνέχεια 
Βασικές λειτουργίες του Executive Functioning

Λινκ για 60'' stradegies

  

Κείμενο συντονιστή: 

Ορισμός και αποτελεσματικότητα

Είναι χρήσιμο να γίνει αναφορά στη θεωρία που παρουσιάζεται στην συνεδρία 1 για το SEL, EF και στην αυτορρύθμιση. Αναφορά στη σχέση μεταξύ EF και αυτορρύθμισης: 

Το EF είναι οι «αόρατες» γνωστικές διαδικασίες που υποθέτουμε ότι είναι υπεύθυνες για την αυτορύθμιση (αναστολή, λειτουργική μνήμη, ευελιξία) - επομένως το EF οδηγεί σε αυτορρύθμιση.

Η αυτορυθμιζόμενη μάθηση (SRL) βοηθά τους μαθητές να καθορίσουν στόχους για τον εαυτό τους, να παρακολουθούν τη συμπεριφορά τους και να λαμβάνουν αποφάσεις και επιλογές ενεργειών που οδηγούν στην επίτευξη των στόχων τους (π.χ. ΣΧΕΔΙΟ - ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ). 

Επιδόσεις αποδεικτικών στοιχείων της αυτορρύθμισης: Το ακόλουθο έγγραφο από το Education Endowment Foundation παρέχει χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τον αντίκτυπο των προσεγγίσεων αυτορρύθμισης ( https://educationendowmentfoundation.org.uk/evidence-summaries/early-years toolkit / self-regul- στρατηγικές / )

Πώς μπορούμε να αναπτύξουμε SRL;

Το SRL μπορεί να αναπτυχθεί με τρεις βασικούς τρόπους, μέσω:

1. σχολικές εμπειρίες, π.χ. οι μαθητές που συνειδητοποιούν την αξία του ελέγχου της εργασίας τους και οι εκπαιδευτικοί που διαμορφώνουν το SRL στις δικές τους δραστηριότητες.

2. οι μαθητές ασχολούνται με δραστηριότητες που απαιτούν SRL, π.χ. στη ομαδική μάθηση · μικρές ομαδικές συζητήσεις. 

3. ρητές οδηγίες για το SRL (ΣΧΕΔΙΟ - ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ)

Δείτε τον David Mitchell και το + 

(https://educationendowmentfoundation.org.uk/tools/guidance-reports/metacognition-and-self-regulated-learning/)

Ωστόσο ... αυτές οι δεξιότητες δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί πλήρως (σίγουρα όχι στο δημοτικό σχολείο). Επομένως, η ανάπτυξη δεν είναι μόνο διέγερση, π.χ. εκπαίδευση δεξιοτήτων, αλλά και αντιστάθμιση, όπως η προσαρμογή του περιβάλλοντος, η διδασκαλία και η επικοινωνία. Κατά την τόνωση του SRL στα παιδιά πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι οι δεξιότητες δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί πλήρως. Είναι, επομένως, σημαντικό να αντισταθμιστεί αυτή η έλλειψη ανάπτυξης και να προσαρμοστεί το πλαίσιο στο οποίο λαμβάνει χώρα η μάθηση, π.χ. να προσαρμόσετε την τάξη ώστε να είναι ασφαλής και πιο προβλέψιμη και να προσαρμόσετε τις δικές σας οδηγίες και τον τρόπο  επικοινωνίας.

 Θα το διερευνήσουμε περαιτέρω στη συνεδρία 3 σχετικά με την ενσυναίσθηση και στη συνεδρία 4 εξετάζοντας το πλαίσιο και τα περιβάλλοντα στα οποία εργαζόμαστε και μπορούμε να εφαρμόσουμε όλα αυτά.

Αυτές οι συνεδρίες θα επικεντρωθούν στον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να ενισχύσουμε την ενσυναισθητική επικοινωνία μας και να δημιουργήσουμε ασφαλείς χώρους για μάθηση - μέρος της προσέγγισής μας για τη δημιουργία μιας SEL και EF σχολικής κουλτούρας, καθημερινά.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΑΠΟ ΙΕΠ